Waar het voor leerlingen heel spannend is en heel veel werk, zijn de mondelinge examens Nederlands voor mij een feestje. De opbrengst na zes dagen:

• Ik heb met 47 leerlingen gesproken.
• -84 verschillende boeken moest ik voorbereiden.
• Daarvoor heb ik sinds 1 januari 39 boeken gelezen (want als je wilt dat je leerlingen lezen, moet je het juiste voorbeeld geven).
• 5 leerlingen moesten huilen door een boek (Dennie is een star van Maartje Wortel, Hersenschimmen van Bernlef en Twee vrouwen van Harry Mulisch).
• 13 (!) leerlingen gaven aan dat ze een boek van Mulisch het beste boek vonden van hun lijst.
• 1 leerling kwam erachter dat homoseksualiteit echt geen keuze is (Confettiregen van Splinter Chabot).
• 1 leerling haalde een 8 omdat zijn moeder samen met hem alle boeken heeft gelezen (ouders van pubers, grijp die kans! Zien lezen, doet lezen!).
• 3 leerlingen spraken hun verbazing uit over het feit dat ze sympathie konden voelen voor een veroordeelde pedofiel (Muidhond van Inge Schilperoord) en 2 leerlingen gaven bij dat boek aan dat ze zelf helemaal plakkerig werden van de beschreven hitte.
• 1 leerling herkende zich in het ervaren van onbedoelde discriminatie en we bespraken hoe docenten daar op school mee om zouden moeten gaan (Het gym van Karin Amatmoekrim).
• 5 meiden beschreven heel beeldend hun walging bij het lezen van een boek over kindermisbruik (Lieveling van Kim van Kooten).
• 1 leerling wil gelijk het vervolg lezen van haar boek om te weten hoe de bijpersoon tegen de situatie aankijkt (Jij bent van mij van Peter Middendorp).
• 1 leerling legde zelf de link tussen het gedicht November van J.C. Bloem en de tekst op de grafsteen van Gerson (Perenbomen bloeien wit van Gerbrand Bakker).
• 2 leerlingen spraken hun verbazing uit over het verschil tussen jongens en meisjes in sommige culturen (Ik ga leven van Lale Gül) en een leerling gaf aan wat dit boek voor haar betekent als moslima.
• 1 leerling heeft zijn eigen gedicht meegenomen om te bespreken.
• 1 leerling had een boek van Simon Vestdijk gekozen voor haar lijst en vond dat ook nog eens het beste boek omdat de hoofdpersoon zo mooi getypeerd is (Ivoren wachters).
• 5 leerlingen hebben in de pauze een uur lang gediscussieerd over het wel of niet bestaan van Dorbeck (De donkere kamer van Damokles van W.F. Hermans).

En eerlijk is eerlijk, er waren ook een paar leerlingen die niet alle boeken hadden gelezen en probeerden te laten zien dat bluffen ook een mondelinge vaardigheid is.

Het is gezien, het is niet onopgemerkt gebleven.